Formation Troubles « DYS », TDAH et TOCS en milieu scolaire et médico-social

Comprendre le TDAH, les troubles Dys, les TOC et les profils associés

• Définir le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
• Distinguer les principales caractéristiques du TDAH, des troubles Dys et des TOC
• Identifier les particularités associées aux profils HPI et HPE
• Comprendre les origines et les causes possibles des différents troubles
• Identifier les manifestations pouvant être observées au quotidien
• Comprendre le rôle des critères et des démarches diagnostiques
• Repérer les troubles susceptibles d’être associés au TDAH
• Analyser les répercussions possibles sur les apprentissages, les relations et l’autonomie

Identifier les différentes prises en charge proposées par les professionnels de santé

• Distinguer les différentes formes de prise en charge selon les troubles
• Comprendre les spécificités des accompagnements proposés
• Identifier les besoins pouvant varier d’une personne à l’autre
• Prendre en compte les bilans réalisés par les professionnels
• Comprendre l’intérêt d’un accompagnement adapté aux difficultés observées
• Favoriser la cohérence entre les différents acteurs intervenant auprès de l’enfant

Adapter l’accompagnement de l’enfant et de sa famille

• Identifier les besoins d’accompagnement des parents
• Favoriser des échanges constructifs avec les familles
• Comprendre les étapes de mise en œuvre d’un projet de soins pour le TDAH
• Comprendre les modalités d’un projet de soins adapté aux autres troubles
• Adapter l’accompagnement aux besoins et aux capacités de l’enfant
• Prendre en compte les difficultés rencontrées dans les différents environnements
• Articuler les interventions scolaires, médico-sociales et thérapeutiques

Mettre en œuvre des solutions adaptées en milieu scolaire

• Prendre en compte les bilans professionnels dans l’accompagnement scolaire
• Distinguer les fonctions du PAI, du PAP et du PPS
• Comprendre le rôle de la MDPH dans le parcours de l’enfant
• Utiliser le Livret de parcours inclusif pour structurer les adaptations
• Adapter la communication aux besoins et aux difficultés de l’enfant
• Mobiliser le renforcement positif dans les situations d’apprentissage
• Organiser les activités afin de faciliter la compréhension des consignes
• Structurer le temps à l’aide de repères et de stratégies adaptées
• Mettre en place des outils favorisant l’organisation et l’autonomie
• Construire des grilles d’observation pour suivre les situations rencontrées